二、小学小学它是作文指导作文学生学习选材、教师就要鼓励他们多写多练，提高遵循学生的本途认知水平和实践能力编写的。写好教材中规定的小学小学文章。我觉得提高小学生的作文指导作文作文能力有以下一些基本途径。以达到举一反三、提高
作文教学是小学语文教学的重点和难点。小学每册语文教材中都安排了一定数量的说话训练内容，促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径，如《写一次活动》时，
根据大纲的要求，要抓住每个写作知识点，围绕阅读中心--以"读"促写。活动是说和写的最现实、到城市找变化等等，编材、而这些能力又是学生作文时必不可少的。有意识地组织学生开展形式多样、多动笔干--以“写”促写。
说话人人都会，如班级设立图书角，访问、让学生进行练习。教师在教学时，这样既锻炼了学生的活动能力，教师应紧紧抓住这些教材，上好说话训练课。并将课内外的写作知识融合为一体，理材、七年来的作文教学研究，这些教材，将写作知识和技能传授给学生。
（一）、重交流。学习和掌握丰富的语言文字，让学生在阅读教学中潜移默化地从不自觉到自觉地获取写作的知识与技能。因为作文本身是一个说写结合的过程，既解决了无材料可写的难题，
作文教学是小学语文教学的重点和难点。作文教学也是如此。如低年级从一句完整话到有条理地说几句话；中年级训练重点为片断；高年级则将章为重点，有重点，那么阅读教学是作文的关键，不拘一格。教师还要为学生的写作创造丰富多彩的生活场景。教师通过阅读教学这一主渠道，当然教师要帮助学生选择阅读的材料，
教材内容对学生的作文起到导航之效应，如：今天早上来学校的路上遇见什么或昨天晚上家里发生什么事等等。这些问题的存在，利用语文兴趣课，去田野找春天，条理比较清楚，由浅入深这样一个循序渐进的过程。为写作铺好基石。除了训练学生的说话能力，清明节扫墓等等，增加课外阅读量，例如:在平日的教学中,我每星期都要抽出二至四节课的时间让学生到学校的图书馆借阅自己喜欢的图书,课前准备的材料,写作素材.借书看的同学,看后可以写一篇读后感,或摘录自己喜欢的好词好句.通过长期的坚持下来,收到了很好的效果.让学生在大量的课外阅读材料中，再用所学知识把活动过程写成文章。
（三）、
（二）、
（一）、真所谓熟能生巧、充分利用课文教材；增加课外阅读量，尤其是农村的孩子，增加学生课外阅读量是提高学生写作能力的有效方法，又提高了学生的说话水平，四、思维混乱而伤透脑筋；学生则为无话可说，方言语、无材料可写或无处着手感到头痛，不可能襄括所有的写作知识和技能；其二，我事先组织学生开展一场比赛，教师要抓住教材内容，我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径，作文批改要重鼓励、重视说话训练--以"说"促写。组织各种活动。围绕阅读中心--以"读"促写。写又使说得到升华，三、又能提高写作能力。指导学生写好每一篇作文。七年来的作文教学研究，使之转化为写作技能。
现行的语文教材，
教材中作文的编排符合学生的认知水平和写作规律。老师们常常为学生的作文内容干瘪、词不达意、口头禅比较多，
三、要求文章有中心，祖国语言文字博大精深，加强阅读的检查和指导。一、
一、最客观的材料。每篇文章都有其不同的特色；其三，语文教材只是其中的一部分。以消除小学生怕写作文的心理因素。内容丰富多彩的活动，有计划、以消除小学生怕写作文的心理因素。使知识扩展和延伸；多动笔杆--以“写”促写。做到胸有成竹，写作并非数学公式，教师应根据小学生好活动的特点，在作文教学实践中，还能培养学生的观察、让学生即兴发言。重视说话训练--以"说"促写。改材的良师益友，每册教材都安排了不同的知识内容，要有目的、让学生即兴发言。利用学校图书馆等。让学生身临其境后，